Sprache und Interaktion im Kindergarten

Sprache und Interaktion im Kindergarten

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Angesichts der Erkenntnis, dass der Schulerfolg eng an sprachliche Kompetenzen gekoppelt ist, stehen Kindertageseinrichtungen derzeit vor der Aufgabe, einrichtungsspezifische SprachfAprdermaAŸnahmen zu entwickeln. Da in den einzelnen BundeslAcndern weder einheitliche Vorgaben A¼ber den Zeitpunkt und die Dauer, noch A¼ber die Entscheidungsgrundlage von SprachfAprderung existieren, besteht die Gefahr der Abkopplung von sprach-erwerbstheoretischen Erkenntnissen. Mit der vorliegenden Arbeit sollen daher Aussagen A¼ber die Bedingungen des Spracherwerbs getroffen werden, wie sie in Institutionen der frA¼hkindlichen Bildung und Erziehung vorzufinden sind. Mit dem Ziel, zur sprachspezifischen Konzeptentwicklung in KindergAcrten beizutragen, sollen daher die Fragen verfolgt werden, welche sprachlichen und kommunikativen Strategien in der Interaktion von drei- bis sechsjAchrigen Kindern in der Peergroup und mit pAcdagogischen FachkrAcften vorzufinden sind und inwiefern die sprachliche Umwelt im Kindergarten einen fAprderlichen Einfluss auf die Sprachentwicklung erhAclt. Die Ergebnisse stellen die hohe Bedeutung von Interaktionsprozessen in der Peergroup fA¼r eine gelingende Entwicklung sprachlicher und kommunikativer Kompetenzen in den Vordergrund. PAcdagogische ProzessqualitAct wird sich daher daran messen lassen mA¼ssen, ob es der pAcdagogischen Institution und den FachkrAcften gelingt, eine sprachliche Umwelt bereit zu stellen, die die relevanten sprachlichen Strukturen der Umgebungssprache enthAclt und die sprachlichen A„uAŸerungen und Peerinteraktionen angemessen unterstA¼tzt. (Quelle: Verlagsinfo).Angesichts der Erkenntnis, dass der Schulerfolg eng an sprachliche Kompetenzen gekoppelt ist, stehen Kindertageseinrichtungen derzeit vor der Aufgabe, einrichtungsspezifische SprachfAprdermaAŸnahmen zu entwickeln.


Title:Sprache und Interaktion im Kindergarten
Author: Timm Albers
Publisher:Julius Klinkhardt - 2009
ISBN-13:

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